Dictado preparado

Encontraréis el texto de Borges para preparar el dictado en el siguiente enlace:

http://es.scribd.com/fullscreen/75154045?access_key=key-fjgcc3u3tijeovux42g

Power point sobre el "Cantar de Mio Cid"

Aquí encontraréis un buen "power point" sobre el Cantar de Mio Cid y, en general, la Edad Media:

http://www.slideshare.net/Begoruano/cantar-de-mio-id-5038243

Polisíndeton - Eduardo Jordá

Mi hija, aburrida, me comunica después de comer que le toca estudiar un tema apasionante, la poesía. Como soy parte interesada, le digo que la poesía no está nada mal y que una de las mejores cosas que recuerdo del colegio son los poemas que tuve que leer y en algunos casos memorizar en clase. Por suerte, me sé de memoria algunos sonetos de Garcilaso, y a veces esos versos se me aparecen en medio de un atasco o cuando estoy esperando en la consulta del dentista, y aunque no sepa muy bien de dónde vienen, esas palabras me consuelan y me distraen y me hacen creer que el mundo es un lugar mucho más hermoso de lo que parece a simple vista. Y por fortuna guardo mucho más poemas en la memoria. Hasta no hace mucho, podía recitar de carrerilla las Coplas de Jorge Manrique, que son uno de los tratados sobre la vida más sabios y más completos que se han escrito nunca. Y ahora mismo se me ocurre que cada nuevo presidente del gobierno debería estar obligado por ley a leer esas Coplas en su discurso de investidura, y quizá así aprenderíamos todos a ejercer las virtudes de la mesura y de la templanza, porque al final lo único que cuenta es que nuestras vidas son los ríos que van a dar a la mar, que es…, bueno, ya lo sabemos, ¿no?

También me sé de memoria bastantes poemas de Machado y de Lorca, que leí en un aula perdida del Luis Vives o del CIDE y que me hicieron aprender primero el señor Pons y luego el señor Monterrubio, mis profesores de literatura de hace más de cuarenta años, benditos sean los dos, dondequiera que estén. Y también me sé un poema magnífico de Miquel dels Sants Oliver, “Rambla vella”, que es uno de los mejores poemas que se han escrito sobre Palma, cosa que no debería extrañar a nadie porque Miquel dels Sants Oliver fue uno de los mejores escritores que ha dado esta isla, aunque me temo que era demasiado conservador y demasiado inteligente para los gustos que corren.

Ya sé que los pedagogos modernos no suelen recomendar el aprendizaje memorístico –que les parece conservador, o peor aún, fascista–, pero casi todos los niños sienten un placer innato al aprenderse de memoria un poema, si ese poema está escrito con rima y ritmo y de alguna manera se presta a ser declamado. Y los niños, por muy tímidos que sean, también disfrutan recitando un poema en público, si el profesor les ayuda a leer bien el poema y a escenificarlo, y antes de hacerlo les quita el miedo escénico que todos sentimos al tener que dar la cara ante los demás. Y los niños no sólo ganan en seguridad en sí mismos cuando aprenden a declamar un poema en público, sino que aprenden a valorar la belleza de las palabras y el poder persuasivo de las palabras, un poder que a menudo no sabemos aprovechar de ninguna manera. Y me temo que la lamentable oratoria de nuestros políticos se debe a que nunca leen poesía, y si hay alguno que sea un orador decente, como Rubalbaca, eso se debe –y estoy seguro de ello– a que ese hombre se sabe de memoria docenas de poemas distintos que aprendió en el colegio.

Intento explicarle todo eso a mi hija, pero ella me interrumpe diciéndome que no debe aprenderse ningún poema de memoria, sino que hoy le toca estudiar las normas de la métrica y después las figuras retóricas que componen los poemas, y en seguida empieza a enumerarme al tuntún los conceptos que forman el tema de Métrica y figuras retóricas de 2º de ESO: "Sinéresis, sinalefa, asíndeton, polisíndeton...". Al terminar, mi hija me mira de forma desafiante y me dice que para mí, como poeta que soy (o más bien intento ser, pienso yo, aunque eso no me atreva a decírselo a ella), todo eso de la sinéresis y los polisíndeton son cosas muy fáciles, claro, pero que para ella todo eso es un tostón y un coñazo. Y entonces suelta un bufido y se va a estudiar el tema de Métrica y figuras retóricas con sus misteriosas sinéresis y polisíndeton.

Lo que no me he atrevido a decirle a mi hija, para no desmoralizarla, es que no tengo ni idea de lo que puedan ser la sinéresis y los polisíndeton, y que en las largas conversaciones que he mantenido con bastantes poetas no recuerdo una sola aparición de esos términos indescifrables, que más bien parecen salir de un manual de ciencias ocultas. He escrito bastantes poemas, pero si un filántropo chiflado me ofreciera un millón de dólares a cambio de una definición rápida del polisíndeton, me temo que me quedaría sin el premio. Quizá convendría que alguien se lo recordara a los alumnos de ESO.

Criterios para la corrección del cuaderno

 

Limpieza y caligrafía: 2 puntos

Orden de los contenidos: 1 punto

Fecha de las actividades: 0,5 puntos

Página y número de los ejercicios: 0,5 puntos

Autocorrección de las actividades: 1 punto

Fotocopias adjuntas: 1 punto

Contenido: 4 puntos

Preparación del tema 0 de Literatura

Preparación del tema 0 de Literatura

1. Completar un esquema con información sobre las diversas estrofas y poemas [págs. 169-170]
2. Ejercicio práctico: análisis métrico [información en las páginas 168, 169 y 170]
   1. Medir los versos.
   2. Determinar si son de arte mayor o menor.
   3. Reconocer la rima y especificar si es consonante o asonante.
   4. Reconocer el tipo de estrofa.
3. Completar un esquema con las características de los géneros literarios y de sus subgéneros [información en la pág. 171: géneros / clasificación, sólo la 1ª columna del cuadro, y pág. 172 y 173, cuadro completo].
4. Completar un esquema con información sobre las figuras retóricas [Cuadros de las páginas 174, 175 y 177].
5. Ejercicio práctico: identificar figuras retóricas a partir de fragmentos poéticos [Ejs. 8, 9 y 10 de las págs. 176 y177].

Preparación del tema 2 de Lengua

Preparación del tema 2 de Lengua

1. Enumera cinco de los rasgos lingüísticos de la descripción [pág. 35, § 1·1].
2. Representa por medio de un esquema las clases de descripciones [pág. 37, § 1·3].
   [Descripción física de una persona: prosopopeya; descripción psicológica: etopeya; combinación de ambas: retrato; descripción deformante: caricatura; descripción de un animal: zoografía; de un objeto: pragmatografía; de un proceso temporal: cronografía; de un paisaje: topografía]
3. Define el sustantivo según su función, su significado y su forma [pág. 38, § 1·1].
4. Explica los diferentes casos que se dan en la formación del género [págs. 38-39, §§ 1·2, 1·2·1, 1·2·2 y 1·2·3 y apuntes de clase].
5. Ejercicio práctico: clasificar palabras en función del género [ej. 5, pág. 40].
6. Ejercicio práctico: formación del plural [ej. 10, pág. 42].
7. Ejercicio práctico: clasificar sustantivos en función de su significado [ej. 14, pág. 42, pero más fáciles de distinguir].
8. Definir el pronombre según su función y su significado [pág. 43, § 2·1].
9. Enumerar los tipos de pronombres y poner ejemplos de cada uno [págs. 43-46, §§ 2·3, 2·4, 2·5, 2·6, 2·7, 2·8 y 2·9].
10. Ejercicio práctico:reconocer y clasificar los pronombres [ejs. 27, 29 y 32, pág. 47].

Criterios de evaluación de expresión oral

PRIMERA PRUEBA ORAL 3º ESO. 1ª EVALUACIÓN.

Para componer un poema debes seguir los siguientes pasos:

• Elegir el contenido/ tema que quieres expresar.
• Organizar las ideas que quieres transmitir. Piensa que se trata de una creación personal.
• Buscar una relación entre la estructura del poema y su contenido (tipo de verso, rima, estrofas… [No es obligatorio adecuarse a una estructura rígida]).
• Redactar los contenidos con la máxima expresividad. Recurre a tu bagaje lingüístico, así como a tu biblioteca de imágenes, sonidos, sensaciones, deseos, sueños y ensueños acumulados en tu vida.
• Recitar en voz alta para comprobar la fluidez de la composición.

La interpretación del poema debe contener:

• CONTROL DE TIEMPO: No debe ser inferior a los 45 segundos, ni superior a 2 minutos.
• PREPARACIÓN PREVIA: el poema debe estar memorizado. Debes dominar tu composición sin necesidad de consultar el folio.
• ESTRUCTURA: La estructura debe resultar lógica, ordenada y clara. Debe facilitar el seguimiento y la comprensión del poema.
• EXPRESIÓN: La ideas deben estar plasmadas con intensidad lírica, utilizando algunos recursos retóricos y/o la expresividad de la lengua. Recuerda que debe primar la función poética del lenguaje.
• VOZ: Vocalizar con claridad y hablar con seguridad en todo momento. Debes ser capaz de jugar con el volumen y la modulación de la voz para atraer la atención de la audiencia

Para una correcta interpretación oral:

- Interpreta bien las pausas.

- La entonación deber ser adecuada.

- Vocaliza bien.

- Capta bien el tono del texto y la intención del autor.

- Acompaña la lectura con algunos gestos para enfatizar.

- Mira al auditorio para conectar con él.

- La velocidad debe ser adecuada al contenido del texto.

- Enfatiza las palabras en momentos clave.

OBSERVACIONES:

- Realiza tu producción sin temor al "¿qué dirán?", mentalizándote de que la creación personal, aún con posibles deficiencias y errores, es valiosa El contacto con la poesía y la imaginación de los demás es siempre una importante fuente de inspiración para todos.

- Aunque se trata de una composición libre, del conjunto del poema debes eliminar las palabras que no se consideren “apropiadas” para un trabajo académico.

Evaluación de la actividad:

-Adecuación (control del tiempo y memorización): 2 puntos.

-Contenido (estructura coherente y relacionada con el tema tratado): 3 puntos.

-Expresión (redacción de las ideas, léxico, retórica): 2 puntos.

-Entonación: 3 puntos.

Ejercicios sujeto-predicado

Los encontraréis en el siguiente link:
http://es.scribd.com/fullscreen/69097160?access_key=key-1pa332tge42a2yn56a97

La estructura de los sintagmas

La encontrarás en el siguiente enlace:

http://www.scribd.com/fullscreen/67432011?access_key=key-npp34yztsrknt3nls1t

Cuestionario del Tema 1 de Lengua

Cuestionario del tema 1 de Lengua

1. Enumera los elementos de la narración literaria y explícalos brevemente (puedes hacerlo en forma de esquema).[Pág. 18, § 1, recuadro azul]
2. ¿Cuáles son los rasgos lingüísticos que nos permiten reconocer un texto narrativo? [Pág. 19, § 2]
3. Enumera las distintas clases de palabras. [Pág. 20, § 1]
4. ¿Cuáles son las unidades de la lengua? [Pág. 20, recuadro amarillo]
5. Haz un esquema donde se especifiquen los distintos tipos de sintagmas y su estructura. [Págs. 21-23 §§ 2·1, 2·2, 2·3 y 2·4]
6. Ejercicio práctico: determinar la estructura de una serie de sintagmas.
7. ¿Qué es un enunciado y cuáles son sus tres rasgos definitorios? [Pág. 24, § 3]
8. ¿Cuál es la diferencia entre oración y frase? [Pág. 24]
9. Ejercicio práctico: identificar la modalidad de diferentes enunciados.[Pág. 25, § 4]

10. Define el concepto de sujeto. [Pág. 26, § 5]
11. Enumera y explica los tipos de sujetos que podemos hallar en una oración. [Pág. 26, § 5·2]
12. Ejercicio práctico: identificar el sujeto en varias oraciones.
13. ¿Qué clases conoces de oraciones impersonales? [Pág. 26, § 5·2]
14. ¿Qué es el texto? [Pág. 28, § 1]
15. ¿Qué factores le dan sentido completo a un texto? [Pág. 28, § 1]

Cuestionario del Tema 0 de Lengua

Cuestionario del tema 0 de Lengua

1. ¿Qué es la comunicación? [Pág. 5, § 1]
2. Realiza un esquema en el que aparezcan representados los elementos de la comunicación. [Pág. 5, § 2]
3. ¿En qué se diferencian la comunicación verbal y no verbal? [Pág. 5, § 3]
4. Enumera las cinco condiciones necesarias para que se produzca la comunicación humana y explícalas brevemente. [Pág. 5, § 4]
5. Enumera las seis funciones del lenguaje y explica en qué consisten (intencionalidad del mensaje). [Cuadro de la pág. 6, § 5]
6. ¿En qué se distinguen el lenguaje y la lengua? [Pág. 7, § 6]
7. ¿Cómo diferenciamos lengua de dialecto? [Pág. 7, § 8]
8. ¿Cuáles son los factores que determinan las diferentes variedades sociales de la lengua? [Pág. 8]
9. Enumera los tres niveles de la lengua y defínelos brevemente. [Pág. 9]
10. Define los conceptos de jerga y argot. [Pág. 10, § 10·4]
11. Explica las diferencias entre registro formal e informal. [Pág. 10, § 11]
12. Enumera las lenguas de España y sitúalas geográficamente. [Pág. 11, § 12]
13. ¿Cuáles son los principales dialectos del castellano? [Pág. 12, § 12·1]
14. Explica los conceptos de bilingüismo y diglosia. [Pág. 13, § 13]

Presentación

Este blog ha sido creado para compartir diversos materiales con los alumnos de 3º de ESO del I.E.S Felanitx. Así intentaremos no hacer tantas fotocopias y que el material no se pierda.