Preparación del tema 1 de Literatura

1. Saber los nombres de los versos (bisílabo, trisílabo...). Pág. 196

2. Explicar arte mayor y menor, rima consonante y asonante, verso simple y compuesto. Pág. 196

3. Relacionar los nombres de estrofas con esquemas métricos. Pág. 197- 198

4. Medir los versos de una estrofa y explicar sus características. Pág. 196 - 198

5. Contestar preguntas sobre géneros y subgéneros literarios. Pág. 199 - 201

6. Definir algunas figuras retóricas. Pág. 201 - 205

7. Reconocer figuras retóricas en fragmentos poéticos. Pág. 201 -205

8. Preguntas tipo test sobre el tema.

9. Ejercicio de acentuación.

Versos para medir

Era un aire suave, de pausados giros;
el hada Harmonía ritmaba sus vuelos;
e iban frases vagas y tenues suspiros
entre los sollozos de los violoncelos.

Sobre la terraza, junto a los ramajes,
diríase un trémolo de liras eolias
cuando acariciaban los sedosos trajes
sobre el tallo erguidas las blancas magnolias.

                                       

                                                     Rubén Darío

La princesa está triste… ¿qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudo el teclado de su clave sonoro;
y en un vaso olvidada se desmaya una flor.

                                                  Rubén Darío

                                    

Ejercicio de formación del plural

Rubí - rubíes o rubís
Paréntesis - paréntesis
Regaliz - regalices
Caries - caries
Bloc - blocs
Rey - reyes
Carácter - caracteres
Tos - toses
Jueves - jueves
Tesis - tesis
Régimen - regímenes
Rosal - rosales
Marroquí - marroquíes
Chalé - chalés
Tinaja - tinajas
Ciempiés - ciempiés
Bambú - bambúes o bambús
Cactus - cactus
Martes - martes
Bisturí - bisturíes o bisturís
Lápiz - lápices
Jabalí - jabalíes o jabalís
Somier - somieres

Texto para análisis morfología

A mí me crio abuela. Siempre pasé más tiempo en la calle Manno que en mi casa y, cuando papá y mamá regresaban, nunca me quería ir. De pequeña montaba unas escenas increíbles, gritaba y me metía de las camas o me encerraba con llave en algún cuarto, y antes de salir los obligaba a jurarme que me dejaría un poco más. Un día llegué incluso a esconderme dentro de un jarrón enorme de flores que estaba vacío y a atarme unas ramas al pelo.

Preparación de los temas 0 y 1 de Lengua

1. Diferenciar lenguaje y lengua
2. Enumerar las variedades de la lengua.
3. Diferenciar lengua y dialecto.
4. Enumerar las lenguas que se hablan en España.
5. Definir bilingüismo y diglosia.
6. Enumerar las clases de palabras clasificándolas en variable e invariables.
7. Completar un cuadro con la estructura del sintagma nominal.
8. Ejercicio práctico: explicar los elementos que intervienen en una situación comunicativa.
9. Ejercicio práctico: reconocer las funciones de la lengua en una serie de enunciados.
10. Ejercicio práctico: análisis de un texto descriptivo.
11. Ejercicio práctico: análisis morfológico de un texto.
12. Ejercicio práctico: clasificar sustantivos según la formación del género.
13. Ejercicio práctico: clasificar sustantivos según su significado.
14. Ejercicio práctico: formar el plural de una serie de sustantivos.

Texto descriptivo: autorretrato

Éste que ves aquí, de rostro aguileño, de cabello castaño, frente lisa y desembarazada, de alegres ojos, de nariz corva aunque bien proporcionada, las barbas de plata, que ha veinte años fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña, los dientes no crecidos, porque no tiene sino seis, y éstos mal acondicionados y peor puestos, sin correspondencia los unos con los otros; el cuerpo entre dos extremos; ni grande ni pequeño, la color viva,antes blanca que morena; algo cargado de espaldas y no muy ligero de pies; éste digo que es el rostro del autor de Galatea y de don Quijote de la Mancha, y del que hizo el Viaje del Parnaso, a imitación del de César, Caporal Perusino, y otras que andan por ahí descarriadas y quizá sin el nombre de su dueño, llámase comúnmente.Miguel de Cervantes Saavedra. Fue soldado muchos años, y cinco y medio cautivo, donde aprendió a tener paciencia de las adversidades, perdió en la batalla naval de Lepanto la mano izquierda de un arcabuzaso, herida que, aunque parece fea, él la tiene por hermosa por haberla cobrado en la más memorable y alta ocasión que vieron los pasados siglos ni esperan ver los venideros, militando debajo de las vencedora banderas del hijo del rayo de la guerra, Carlos V.

                                                                                          Miguel de Cervantes

Ejercicio sobre las funciones del lenguaje

Sustitución pronominal

Sustituye los complementos directos e indirectos por los pronombres correspondientes.

1. Ya hemos llevado la bicicleta a Nicolás.
2. Entregamos al vecino las llaves del garaje.
3. El director entregó el diploma al vencedor.
4. Enseña a esos chicos la puerta de salida.
5. A Elena le dieron todas las invitaciones.

Conversión de oraciones activas en pasivas (o viceversa)

Convierte las siguientes oraciones de activa a pasiva o de pasiva a activa. Subraya el CD en las oraciones actiivas y el sujeto paciente en las pasivas.

1. María recicla todos los envases.
2. Hemos dado los nuevos balones a los jugadores.
3. Fuimos recibidos por el director general.
4. Nosotros hemos defendido siempre la ecología.
5. Un técnico ha configurado mi ordenador nuevo.
6. El piso ha sido reformado por este arquitecto.
7. Mi padre encontró a Javier en el parque.

Preparación de los temas 6 y 7 (Vicens Vives)

1. Saber cómo se corresponden los grupos sintácticos con los complementos verbales.
2. Sustituir los complementos verbales por pronombres.
3. Clasificar los complementos circunstanciales según su significado.
4. Conocer los criterios para reconocer los complementos verbales.
5. Pasar las oraciones de activa a pasiva para identificar el complemento directo.
6. Analizar morfosintácticamente oraciones simples.
7. Cuestionario de literatura.

Preparación del tema 5 (Vicens Vives)

1. Conjugar todas las personas de un verbo en el tiempo y modo indicado; por ejemplo, conjugar entero el pretérito imperfecto de indicativo de leer = yo leía, tú leías, él leía...

2. Escribir la persona, número, tiempo y modo indicados de una serie de verbos; por ejemplo, 2ª persona plural de imperfecto de subjuntivo de vivir = vivierais o vivieseis.

3. Reconocer la persona, el número, el tiempo y el modo de una serie de formas verbales; por ejemplo, habían venido = 3ª persona del plural del pretérito pluscuamperfecto de indicativo.

4. Reconocer perífrasis verbales y clasificarlas; por ejemplo, en Juan estaba jugando, “estaba jugando” es una perífrasis durativa.

Enlace para las preguntas de literatura.

Fray Luis de León: Oda a la vida retirada (fragmento)

¡Qué descansada vida
la del que huye del mundanal ruïdo,
y sigue la escondida
senda, por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido!

Que no le enturbia el pecho
de los soberbios grandes el estado,
ni del dorado techo
se admira, fabricado
del sabio moro, en jaspe sustentado.

[...]

¡Oh monte, oh fuente, oh río,!
¡Oh secreto seguro, deleitoso!
Roto casi el navío,
a vuestro almo reposo
huyo de aqueste mar tempestuoso.

[...]

Despiértenme las aves
con su cantar sabroso no aprendido;
no los cuidados graves
de que es siempre seguido
el que al ajeno arbitrio está atenido.

[...]

Del monte en la ladera,
por mi mano plantado tengo un huerto,
que con la primavera
de bella flor cubierto
ya muestra en esperanza el fruto cierto.

Y como codiciosa
por ver y acrecentar su hermosura,
desde la cumbre airosa
una fontana pura
hasta llegar corriendo se apresura.

Y luego, sosegada,
el paso entre los árboles torciendo,
el suelo de pasada
de verdura vistiendo
y con diversas flores va esparciendo.

El aire del huerto orea
y ofrece mil olores al sentido;
los árboles menea
con un manso ruïdo
que del oro y del cetro pone olvido.

[...]

A mí una pobrecilla
mesa de amable paz bien abastada
me basta, y la vajilla,
de fino oro labrada
sea de quien la mar no teme airada.

Y mientras miserable-
mente se están los otros abrasando
con sed insacïable
del peligroso mando,
tendido yo a la sombra esté cantando.

A la sombra tendido,
de hiedra y lauro eterno coronado,
puesto el atento oído
al son dulce, acordado,
del plectro sabiamente meneado.

Granja de la Flecha, donde se retiraba fray Luis de León

Fragmento del 'Cantar de los Cantares', traducido por fray Luis de León

ESPOSO

 ¡O cómo eres hermosa, amiga mia!
¡ó cómo eres muy bella, y muy graciosa!
tus ojos de paloma en la alegría.

ESPOSA

O dulce Esposo mio, y que no hay cosa
que iguale á tu belleza, y gallardía:
no hay cosa acá en la tierra ansí olorosa:
nuestro lecho es florido, y la morada
de cedro, y de cipres está labrada.

ESPOSA

 Yo soy rosa del campo muy hermosa,
y azucena del valle muy preciada.

ESPOSO

 Qual entre las espinas es la rosa,
tal entre las doncellas es mi amada.

ESPOSA

 Como es ver un manzano, estraña cosa,
entre robles, y encinas estimada;
tal es á mí la vista de mi Esposo,
qu'entre todos los hijos es gracioso.

Debaxo de su sombra he deseado
sentarme, y me asenté, y ansí he cogido
la hermosa, y dulce fructa, que él me ha dado:
la cual por su dulzor bien me ha sabido.
A la casa del vino me ha llevado,
y el su divino amor allí he sentido:
cercadme de manzanas, y de olores,
que herida, y muy enferma estoy de amores.

La mano de mi amor izquierda quiero
para me reclinar, y esto me place:
presto, no se detenga, que me muero,
y con la su derecha que me abrace.

Preparación del tema 5 - parte de literatura (Vicens Vives)

Cuestionario de Literatura

1. ¿Qué entendemos por erasmismo?
2. ¿Qué fue la Contrarreforma?
3. ¿En qué se diferencian el Primer y el Segundo Renacimiento en España?
4. ¿Cuáles son los poetas religiosos españoles más importantes de la segunda mitad del siglo XVI y cuáles son sus obras literarias más destacadas?
5. ¿Cuál es la estrofa más utilizada por fray Luis de León y san Juan de la Cruz? ¿Cómo es su esquema métrico? ¿Quién la introdujo en España?
6. Destaca algunos datos biográficos de san Juan de la Cruz.
7. ¿Qué influencias literarias convergen en la poesía de san Juan de la Cruz?
8. ¿Cuáles son las tres vías que conducen a la mística?
9. ¿Qué novedades aporta san Juan de la Cruz a la poesía española?
10. Destaca algunos datos biográficos de fray Luis de León.
11. ¿Cuáles son las líneas maestras que definen el pensamiento de fray Luis de León?
12. Enumera y explica las obras más importantes de fray Luis de León.

Enlace para el drive, con una propuesta para responder estas preguntas

El monte de perfección de san Juan de la Cruz

En su célebre dibujo del Monte de perfección la recta senda del ascenso aparece flanqueada por dos caminos laterales sin salida. El de la derecha, el camino mundano, señala sus peligros: poseer, gozo, saber, consuelo, descanso. Asimismo el de la izquierda marca también los peligros de un camino espiritual: gloria, gozo, saber, consuelo, descanso. Sorprende especialmente la leyenda de los escalones del camino central, el correcto, en los cuales se lee: Nada, nada, nada, nada, nada Como nota de este gráfico el autor escribe: Da avisos y doctrina, así a los principiantes como a los aprovechados, muy provechosa para que sepan desembarazarse de todo lo temporal y no embarazarse con lo espiritual, y queden en la suma desnudez y libertad de espíritu, la cual se requiere para la divina unión. Algunas de sus frases breves resumen bien su doctrina, como: «Niega tus deseos, y hallarás lo que desea tu corazón» y «El amor no consiste en sentir grandes cosas, sino en tener grande desnudez, y padecer por el Amado».

Perífrasis verbales

Identifica las perífrasis y clasifícalas.

a) Tiene que terminar este trabajo cuanto antes.
b) Acaban de anunciar que se ha firmado el acuerdo.
c) Este mes de marzo está haciendo mucho frío.
d) Voy a preguntar dónde está la salida.
e) Ando preguntando a todos por su dirección.
f) Lleva aprendidos ya tres temas.
g) En este momento se echó a llorar.
h) No puedo olvidar su mal comportamiento.
i) Su hermano debe de tener veinte años.
j) Manuel está esforzándose mucho en la asignatura.
k) Sus palabras vinieron a decir lo mismo que siempre.

Conjugación verbal

Conjuga los verbos en los tiempos que se te indican:
a) Pretérito imperfecto de subjuntivo de conducir
b) Pretérito pefecto simple de andar y caber.
c) Presente de subjuntivo de saber.
d) Presente de indicativo de oír y caber.

Análisis de formas verbales

Indica la persona, el número, el tiempo, el modo y el aspecto de los verbos de estas oraciones:

a) Cuando sepáis los resultados, llamadme.
b) Sé que él tiene el deseo de aprobar en junio.
c) Saldremos cuando hayamos terminado.
d) Había recibido las fotos, pero no se acordaba.
e) Aunque sea barato, no tendré bastante dinero.

Funciones de los adverbios

Indica si el adverbio señalado en negrita es complemento del verbo, modificador del adjetivo o modificador del adverbio.

1. Juan llegó tarde al instituto.
2. Esta pregunta es muy importante.
3. Ayer olvidé el periódico en el tren.
4. Cayó desde muy arriba.
5. Ha llegado demasiado lejos.
6. Sus hermanas son bastante altas.
7. Últimamente trabaja poco.
8. No parece demasiado interesada.
9. No muy lejos de casa.
10. Esta camisa es excesivamente chillona.

Preparación del tema 4

      Preguntas de lengua

1. Localizar los adverbios en una serie de enunciados y clasificarlos según su significado.
2. Analizar grupos adverbiales.
3. Reconocer la función de los adverbios en una serie de enunciados.
4. Analizar morfosintácticamente dos oraciones.

       Preguntas de literatura

1. Escribe las principales características de los reinados de Carlos I y Felipe II, destacando las diferencias.
2. ¿Qué entendemos por Renacimiento?
3. Enumera y explica las características del pensamiento humanista.
4. ¿Cómo podemos definir la lengua literaria del Renacimiento?
5. Enumera y explica los principales temas de la literatura renacentista.
6. Explica las diferencias entre la lengua literaria de la poesía cortesana del siglo XV y la de la poesía petrarquista.
7. ¿Cuál es la principal aportación de Garcilaso de la Vega a la literatura española?
8. ¿Qué temas predominan en la poesía de Garcilaso?
9. ¿Cómo podemos caracterizar el lenguaje poético de Garcilaso?
   
   
   Las respuestas orientativas al cuestionario de literatura pueden encontrarse en este enlace.
   
   

Funciones del adverbio

Localiza los adverbios, di qué función realizan y clasifícalos por su contenido.

a) Toda su familia vive ahora allí.

b) Juan es muy inteligente y siempre demuestra gran sentido práctico.

c) Volveremos del paseo bastante tarde.

d) Ha subido el cuadro que antes estaba aquí.

e)Así, muy pronto, estará todo más ordenado.

Soneto XI de Garcilaso de la Vega

Hermosas ninfas, que en el río metidas,
contentas habitáis en las moradas
de relucientes piedras fabricadas
y en columnas de vidrio sostenidas,

   agora estéis labrando embebecidas
o tejiendo las telas delicadas,
agora unas con otras apartadas
contándoos los amores y las vidas:

   dejad un rato la labor, alzando
vuestras rubias cabezas a mirarme,
y no os detendréis mucho según ando,

   que o no podréis de lástima escucharme,
o convertido en agua aquí llorando,
podréis allá despacio consolarme.

Égloga I de Garcilaso de la Vega

¿Quién me dijera, Elisa, vida mía,
cuando en aqueste valle al fresco viento
andábamos cogiendo tiernas flores,
que habia de ver, con largo apartamiento,
venir el triste y solitario día
que diese amargo fin a mis amores?
           El cielo en mis dolores
           cargó la mano tanto,
           que a sempiterno llanto
y a triste soledad me ha condenado;
y lo que siento más es verme atado
a la pesada vida y enojosa,
           solo, desamparado,
ciego, sin lumbre en cárcel tenebrosa.

[...]

Divina Elisa, pues agora el cielo
con inmortales pies pisas y mides,
y su mudanza ves, estando queda,
¿por qué de mí te olvidas y no pides
que se apresure el tiempo en que este velo
rompa del cuerpo y verme libre pueda,
           y en la tercera rueda,
           contigo mano a mano,
           busquemos otro llano,
busquemos otros montes y otros ríos,
otros valles floridos y sombríos
donde descanse y siempre pueda verte
           ante los ojos míos,
sin miedo y sobresalto de perderte?

Égloga III de Garcilaso de la Vega

Cerca del Tajo en soledad amena
de verdes sauces hay una espesura,
toda de yedra revestida y llena,
que por el tronco va hasta la altura,
y así la teje arriba y encadena,
que el sol no halla paso a la verdura;
el agua baña el prado con sonido
alegrando la vista y el oído.
Con tanta mansedumbre el cristalino
Tajo en aquella parte caminaba,
que pudieran los ojos el camino
determinar apenas que llevaba.
Peinando sus cabellos de oro fino,
una ninfa del agua do moraba
la cabeza sacó, y el prado ameno
vido de flores y de sombra lleno.

Soneto CCXCII de Petrarca

Gli occhi di ch’io parlai sí caldamente,
et le braccia et le mani et i piedi e ’l viso,
che m’avean sí da me stesso diviso,
et fatto singular da l’altra gente;


le crespe chiome d’òr puro lucente
e ’l lampeggiar de l’angelico riso,
che solean fare in terra un paradiso,
poca polvere son, che nulla sente.

Et io pur vivo, onde mi doglio et sdegno,
rimaso senza ’l lume ch’amai tanto,
in gran fortuna e ’n disarmato legno.

Or sia qui fine al mio amoroso canto:
secca è la vena de l’usato ingegno,
et la cetera mia rivolta in pianto.

Análisis de sintagmas adverbiales

Analiza los sintagmas adverbiales.
 
a) Muy lejos de su ciudad natal
b) Bastante más cerca del colegio
c) Demasiado despacio
d) Encima de la mesa
e)  Bastante pronto
f) Dentro de tu habitación

Preparación del tema 3

1. Analizar grupos nominales [ver ejercicio 13, página 68]
2. Reconocer el grado de los adjetivos.
3. Escribir enunciados con adjetivos en diferentes grados.
4. Reconocer la función del adjetivo.
5. Crear grupos nominales a partir de un esquema dado.
6. Completar un cuadro con los comparativos y superlativos cultos.

• Preguntas de literatura:

1. Enumera los sucesos más relevantes del siglo XV.
2. ¿Qué eran los cancioneros? ¿Cómo era su lenguaje poético? ¿Cuál era el tema principal?
3. Destaca algunos de los datos biográficos del Marqués de Santillana y su significación en la historia literaria.
4. ¿Qué eran las serranillas? ¿Qué enfoque daba el Marqués de Santillana a ese género poético?
5. Destaca algunos de los datos biográficos de Jorge Manrique?
6. Define las Coplas a la muerte de su padre y explica las tres partes en que se pueden definir.
7. Explica el estilo poético de las Coplas a la muerte de su padre y la estructura métrica del poema.
8. Contesta estas preguntas sobre La Celestina:
   1. ¿Qué autores intervinieron en la escritura de esta obra?
   2. ¿A qué género literario pertenece?
   3. ¿Cuál es el propósito y significado de La Celestina?
   4. Explica el lenguaje literario de La Celestina.
      
      
      Enlace para leer las repuesta a las preguntas de literatura.
       

Dictado preparado

    

    Las razones en que mi tío fundaba la tenacidad de su empeño eran muy juiciosas, y me las iba enviando por el correo escritas con mano torpe, pluma de ave, tinta rancia, letras gordas y anticuada ortografía, en papel de barbas comprado en el estanquillo del lugar. Yo no las echaba en saco roto precisamente; pero el caso, para mí, era de meditarse mucho, y por eso, entre alegar él y meditar yo, se fue pasando una buena temporada.

    La primera carta en que trató del asunto fue la más extensa de las ocho o diez de la serie. Temía colarse en él de sopetón, y me preparaba el camino para sus fines, «tomando las cosas desde muy atrás, y como si nos tratáramos entonces, aunque de lejos, por primera vez».

José María de Pereda, Peñas arriba

Funciones de los adjetivos

Indica si el adjetivo (o grupos adjetivales) subrayados realiza la función de complemento del nombre, atributo o complemento predicativo.

a) Los chicos salieron sonrientes en la foto.
b) El magistral escritor dio una conferencia el jueves.
c) ¿Tienes algún libro divertido?
d) Las conversaciones fueron muy provechosas.
e) La conversación telefónica no tuvo ninguna importancia. 
f) Los alumnos acabaron eufóricos el curso. 
g) Ella tenía dos manchas oscuras en la cara. 
h) Estos ejercicios parecen fáciles. 
i)  Ellos oyeron perplejos las preguntas.
j) Las mochilas estarán seguras aquí dentro. 

Sustitución de sintagmas preposicionales por adjetivos

Sustitutye el sintagma preposicional destacado por el adjetivo correspondiente.

a) Casa de gran tamaño
b) Jarabe para la secreción de la mucosidad
c) Clima de muy baja temperatura
d) Ideas propias del clero

Superlativos

Escribe el superlativo de los siguientes adjetivos:
fuerte, cierto, valiente, pulcro, alto, nuevo, reciente, tierno, mísero, malo, bueno, libre, sabio, pequeño.

Adjetivos en grado comparativo y superlativo

Señala en qué grado se encuentran los adjetivos en las oraciones.

a) El agua está fresquísima.
b) Ese chiste es mejor que el que ha contado Elisa.
c) Este edificio es el más antiguo del barrio.
d) Parece tan agradable como su padre.
e) Este es el mayor de todos los hermanos.
f) Este problema es mucho menos complicado que el otro.

Creación de sintagmas nominales

Crea sintagmas nominales que respondan a estas estructuras.

a) Det + det. + Nc + CN (GPrep)
b) Det + Nc + CN (apos. espec.)
c) Nc + CN (apos. expl.)
d) Det. + CN (GAdj) + Nc + CN (GPrep)

Sintagmas nominales para analizar

a) Todos los muchachos del pueblo
b) Juan, el aparejador
c) Aquel mirlo blanco
d) Ciertas correas para perros
e) ¡Qué personaje más raro!
f) Los otros compañeros incondicionales
g) Las historias sin desenlace
h) La calle Velázquez
i) Juan, el vecino de Lucía