martes, 12 de septiembre de 2017

Criterios del curso 2017-18

1.EVALUACIÓN DURANTE EL CURSO 2017-18

a) Distribución de los contenidos por evaluaciones

Primera evaluación
Tema 0 de Lengua: Funciones del lenguaje. Variedades lingüísticas. Ortografía.
Tema 1 de Lengua: La descripción técnica y literaria. Clases de palabras. El sintagma. Enunciado y sus modalidades, la oración. Ortografía.
Tema 2 de Lengua: La narración y sus elementos. Estilo directo y estilo indirecto. El sintagma nominal. El sustantivo. El pronombre. Ortografía.
Tema 1 de Literatura: Formas de la lengua literaria. El verso. Los géneros literarios. Las figuras literarias.
Tema 2 de Literatura: Características generales de la Edad Media. La lírica tradicional. Diferencias entre Mester de Juglaría y Mester de Clerecía. D. Juan Manuel.

Lectura: HINTON, Susan: Rebeldes. Editorial Alfaguara, serie roja. ISBN: 9788466319225

Segunda evaluación
Tema 3 de Lengua: La exposición y sus características. El SN. Los determinantes y complementos. Ortografía.
Tema 4 de Lengua: La argumentación: objetiva y subjetiva. Estructura de la argumentación. El predicado. El verbo. El Adverbio. Ortografía.
Tema 3 de Literatura: Características generales de la literatura del siglo XV. El Romancero. Jorge Manrique. La Celestina.
Tema 4 de Literatura: Características generales del Renacimiento. Garcilaso. San Juan de la Cruz. El Lazarillo.

Lectura: SIERRA I FABRA, Jordi: La música del viento. Editorial Planetalector, colección Cuatrovientos, ISBN: 978-84-08-09908-6

Tercera evaluación
Tema 5 de Lengua: El predicado. Complementos verbales. Clasificación de la oración simple. Léxico.
Tema 6 de Lengua: Periodismo de información y de opinión. Clasificación de la oración según su predicado. Léxico.
Tema 5 de Literatura: Miguel de Cervantes.
Tema 6 de Literatura: Caracteríaticas generales del Barroco. Conceptismo y Culteranismo (Quevedo y Góngora). Teatro del Barroco.

Lectura: ALONSO DE SANTOS, José Luis: La estanquera de Vallecas. Editorial Castalia, colección Clásicos Castalia. ISBN: 9788497403399
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b) ¿Qué se evaluará y cómo?

1.Contenidos: se harán como mínimo dos controles por evaluación. Se descontará una décima por cada falta de ortografía hasta un máximo de un punto, a partir de la sexta falta. La no presentación a un examen ha de justificarse debidamente.
2.Lecturas: los alumnos deberán hacer una lectura por evaluación sobre la que se realizará una prueba escrita.
3.Actividades de lengua escrita:
- Redacciones: se hará una escrita a mano por evaluación de la que se evaluará la presentación, la adecuación, coherencia, la cohesión y la ortografía. En estos ejercicios se establecerá la puntuación según la naturaleza de los mismos.
- Dictados (uno por evaluación como mínimo) de unas 125 palabras. Se descontarán 0,50 puntos por falta de ortografía.

4.Trabajo diario:
-Se valorará la realización de los deberes, la comprobación oral y escrita de los conocimientos adquiridos, la participación, actitud y trabajo en el aula, la constancia en llevar el material y la puntualidad en la presentación de los trabajos.
Todos los alumnos deben tener un cuaderno al día donde figuren, ordenadas por evaluación y de forma cronológica, todas las actividades que se harán a lo largo del curso con una presentación correcta.
5.Expresión oral: se observará el uso oral de la lengua castellana, que será obligatorio durante las clases y en todas las tareas. Por otra parte, se realizarán actividades específicas de evaluación.

Ello implica haber trabajado los siguientes bloques del nuevo currículo de la LOMCE:

    1. Comunicación oral: escuchar y hablar.
    2. Comunicación escrita: leer y escribir”
    3. Conocimiento de la lengua.
    4. Educación literaria.

Todo retraso injustificado en la entrega de los trabajos, redacciones y ejercicios supondrá una rebaja de un punto por día lectivo de retraso en la nota o calificación de los mismos.

- Las notas de cada una de las evaluaciones se calcularán de la siguiente forma:

  • 70% de los exámenes teóricos.
  • 10% del libro de lectura.
  • 10% de las actividades de lengua escrita y oral.
  • 10% del trabajo diario y comportamiento.


Esta calificación supondrá el 90% de la nota global a la que se añadirá el 10% de la nota de Proyectos:
a)La puntuación resultante del 10% de la nota de Proyectos será aplicable a partir del aprobado (5). Por lo que el aprobado de las evaluaciones y/o del curso no puede depender de la nota de proyectos.
b)La aplicación de la nota de Proyectos no podrá implicar, en ningún caso, que se apruebe la asignatura pendiente del curso anterior.
        c)La nota de proyectos sólo será aplicable en la nota de junio, no en la de septiembre.
Para aprobar la evaluación, la nota media será 5 como mínimo. Los trabajos y ejercicios no presentados supondrán un 0.

c) ¿Cómo se recuperan las evaluaciones?
La evaluación es continua sólo en los contenidos de lengua. Si se suspendieran los contenidos de literatura, estos deberán recuperarse en el examen de literatura de la siguiente evaluación.
d) Obtención de la calificación final (JUNIO)

La nota final de curso será la media ponderada de las notas de las tres evaluaciones y se tendrá en cuenta la evolución del alumno a lo largo del curso.

Los alumnos podrán ver aumentada hasta el máximo de un punto su nota final de junio con la lectura de hasta 4 libros de una lista propuesta por el Departamento de Lengua y Literatura Castellana, que se leerán distribuidos a lo largo del curso y a partir de la primera evaluación. Se deja al criterio del profesor la admisión de lecturas no incluidas en dicha lista.

Se evaluará de la siguiente manera:
  • Se entregará debidamente cumplimentada la ficha de lectura del Departamento.
  • La puntuación de cada libro será de 0 a 0,25 puntos.
  • Los alumnos sólo podrán subir su nota final de junio a partir del 5.
  • Se realizarán las correspondientes comprobaciones orales y/o escritas de las lecturas opcionales en los plazos acordados con cada profesor. Desde el inicio de curso hasta la última semana de mayo.


2. EVALUACIÓN DE PENDIENTES:

Los alumnos que tengan pendiente Lengua Castellana y Literatura de 1º y/o 2º de ESO podrán recuperarla si:
- aprueban la primera o la segunda evaluación de Lengua Castellana y Literatura de 3º de ESO.
- aprueban el examen de pendiente de 2º de ESO de la convocatoria de mayo de 2017.
- si en septiembre obtienen como mínimo una nota de 4 en el examen de 3º de ESO. No hay un examen específico para la materia pendiente, la misma prueba sirve para recuperar todos niveles, en función del resultado.

3. EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE:

Los alumnos recuperarán la materia si obtienen una nota mínima de 5.

La nota de septiembre se calculará de la siguiente forma:
- 90% del examen.
- 10% del trabajo de verano.
La nota de proyectos sólo será aplicable en la nota de junio, no en la de septiembre.

miércoles, 26 de abril de 2017

Preparación del tema 4 de Lengua

  1. Definir el verbo según forma, función y significado.
  2. A partir de una serie de formas verbales, reconocer si un verbo es regular o irregular.
  3. Definir las formas no personales del verbo.
  4. Enumerar y explicar los accidentes del verbo (persona, número, tiempo, modo y aspecto).
  5. Analizar formas verbales a partir de sus accidentes (persona, número, tiempo, modo y aspecto).
    Por ejemplo, cantabais: 2ª persona, plural, pasado, indicativo, imperfecto.
  6. Reconocer el tiempo y modo de una forma verbal concreta.
    Por ejemplo, cantabais: pretérito imperfecto de indicativo.
  7. Conjugar verbos.
  8. Clasificar perífrasis verbales.
  9. Pasar oraciones de activa a pasiva y viceversa.
  10. Definir el adverbio según su forma y función.
  11. Clasificar adverbios según su significado.
  12. Reconocer la función del adverbio en diferentes enunciados.
  13. Formar sustantivos abstractos a partir de verbos.

miércoles, 1 de febrero de 2017

Preparación del tema 2 de Lengua

PREPARACIÓN DEL TEMA 2 DE LENGUA

  1. ¿Cuáles son los tipos de narrador?
  2. ¿Qué tipos hay de personajes?
  3. ¿Qué factores determinan que la acción del relato sea rápida o lenta?
  4. ¿Cómo se estructura un relato?
  5. ¿En qué se diferencian el tiempo interno y el tiempo externo del relato?
  6. Ejercicio práctico: pasar de estilo directo a estilo indirecto.
  7. Ejercicio práctico: nominalizar oraciones.
  8. Definir el sustantivo según su función, su significado y su forma.
  9. Ejercicio práctico: clasificar sustantivos según la formación del género.
  10. Ejercicio práctico: formar el plural en una serie de sustantivos.
  11. Ejercicio práctico: clasificar sustantivos según su significado.
  12. Elaborar un esquema con los tipos de pronombres.
  13. Elaborar un esquema con los pronombres personales.
  14. Sustituir sintagmas por pronombres personales.
  15. Ejercicio práctico: reconocer pronombres en un texto y clasificarlos.

martes, 17 de enero de 2017

El profesor que escribió una carta a los alumnos suspensos

Pablo Póo Gallardo es profesor de Lengua y Literatura en el único instituto de Iznájar, un pueblo cordobés de 4.400 habitantes. En los últimos seis años, ha pasado por 14 institutos distintos de seis provincias andaluzas. Ha plasmado su experiencia en un libro, La mala educación, en el que transmite un mensaje claro: el sistema educativo actual es una fábrica de vagos. Esa misma premisa sostiene en una carta a sus alumnos suspendidos que se hizo viral a finales de diciembre, publicada por El Huffington Post.
"No sabes nada de la vida; y no lo sabes porque lo tienes todo. A pesar de que en casa no entra mucho dinero, nunca te ha faltado de nada, porque tienes unos padres que se parten el lomo por ti", indica en la misiva a los más vagos del primer trimestre. "La vida no es la ESO, desconfía de todos aquellos que quieren que seas feliz entre los 12 y los 16. Cuando seas mayor de edad les vas a importar un pimiento", añade.
La carta ha tenido una gran repercusión en medios de comunicación y redes sociales. "Simplemente, era un post más de los que publico en El Huffington Post, donde escribo sobre temas educativos", dice a Verne por teléfono. "Ante el éxito que estaba teniendo la publicación en redes sociales, me propusieron que convirtiera la carta en vídeo". La versión visual de la misiva, de cuatro minutos de duración, acumula 400.000 visionados en YouTube.
"Tenía que escribir algo, coincidiendo con el final del trimestre. Entonces se entregan las notas, así que me pareció la ocasión perfecta para dar un toque de atención. Es una charla que tengo muy interiorizada, ya que la doy habitualmente en clase pero siendo mucho más duro. Digo las cosas aún más claras", comenta este profesor sevillano de 33 años.
"Trabajo con chavales que viven en un entorno socioeconómico complicado. Me han llegado a sacar una navaja en clase", indica Póo, que aprecia una falta de esfuerzo casi endémica entre sus alumnos: "Mis alumnos ven vagancia en sus casas y se acomodan. Dicen ‘¿para qué voy a estudiar si voy a trabajar en el campo o en una peluquería?’. Viven en una completa burbuja".
Póo carga gran parte de la culpa de esta situación en el sistema educativo, "que como tenemos comprobado no funciona", pero no excluye a los propios alumnos. "La valoración del esfuerzo es cada vez más difícil. Hoy en día, es muy difícil suspender a un alumno. Gran parte del problema viene de la moda del refuerzo positivo. No se les puede decir que han hecho las cosas mal, si no centrarse solo en lo bueno. ¿Qué clase de adulto va a salir de ese tipo de actitud?", comenta.
El profesor de Secundaria se contesta a sí mismo: "Eso crea inútiles. Dejamos que pasen los cursos sin ningún esfuerzo, haciendo todo lo posible para que avancen pese a tener asignaturas suspensas". Resume su pesar en esta historia, que publicó en 2014, en la que un loro consigue pasar la ESO sin dificultades sin más virtud que la de repetir lo que escucha. "Muchas veces, te preguntas cómo algunos alumnos han podido llegar al último curso", añade.
"Uno de los grandes problemas de la educación es que los profesores no hacen las leyes. Nosotros somos los que estamos cada día al pie del cañón y conocemos los problemas. Se tiene la imagen utópica del alumno que se esfuerza y suspende porque no puede dar más, pero eso es muy minoritario. La mayoría son unos vagos", dice Póo, que lamenta que "para rebajar las estadísticas de fracaso escolar, se haya reducido el nivel académico".
El autor de la carta viral no se muestra especialmente optimista de cara al futuro: "No creo que de esta legislatura salga un sistema que cambie todas estas cosas. Algo mejorará, pero no lo tengo claro". "El problema es que hay alumnos que suben los pies a la mesa y cuando les digo ‘¿tú eso lo haces en tu casa?’, me contestan ‘pues sí’. ¿Qué se puede esperar de unos padres que regalan la Play Station a su hijo después de que le queden cinco?. Los profesores no siempre tenemos razón, pero tienen que escucharnos un poco más", dice.

Publicado en El País